Am Anfang war das Wort... am Ende auch

VON DER KUNST KINDER DURCH VORLESEN ZU FASZINIEREN

Wer sich einmal wie König Artus oder Richard Löwenherz fühlen möchte, muss sich keine teure und schwere Krone aufsetzen - sondern sich einfach etwas vorlesen lassen. Denn im Mittelalter war es ein fürstliches und sogar königliches Statussymbol, sich einen Vorleser leisten zu können. Sie waren weit weniger verbreitet als heute ein esstischgroßer Flachbildschirm. Nur wenige konnten lesen. Aber jeder war, genau wie heute, an Geschichten interessiert, die einen abends noch einmal so rich­tig zum Lachen, zum Träumen oder sogar zum Gruseln bringen. Je nach Stimmung und Geschmack. Deshalb gehörte das Vorlesen zum Tagesaus­klang in Burgen und Schlössern dazu wie das prasselnde Kaminfeuer.

Vorlesen ist aber weit mehr als nur ei­ne Methode, um sich und andere per Gedanken-Zeitmaschine an einen mit­telalterlichen Königshof zu versetzen. Es ist – auch in Zeiten von SpongeBob und einer Fülle von elektroni­schen Medienangeboten – immer noch eine der faszinierendsten Familienbeschäftigungen, die es gibt. Für Kinder, aber auch für Eltern beziehungsweise Großeltern, Tanten, Onkels und natürlich Patchwork-Verwandte.  Es lohnt sich, es einfach einmal wieder aus­zuprobieren: Deckenlicht aus, Leselampe an, und schon kann es losgehen. Dabei wird schnell deutlich: Man muss nicht das Stimmtalent des Harry-Potter-Hörbuchsprechers Rufus Beck besit­zen, um Kinder in zufriedene Zuhörer zu verwandeln. Wichtiger als radio­taugliches Timbre in der Kehle ist die Freude am Vorlesen.

Natürlich schafft Vorlesen im hekti­schen Familienalltag nicht automatisch vom ersten Moment an eine heile Welt – und schon gar nicht die Idylle eines Familienporträts vergangener Jahrhunderte. Darum geht es auch gar nicht. Auch uns ist bewusst: Vorlesezeit ist oft mühsam erkämpfte, hundert anderen Aufgaben und Herausforde­rungen abgetrotzte Zeit. Aber wir wissen auch – und das ist das Ergeb­nis vieler Projekte und wissenschaft­licher Untersuchungen der Stiftung Lesen: Sehr viele Eltern werden, wenn sie erst einmal dem Vorlesen eine Chance geben und es ausprobieren, zu regelrechten Vorlesefans. Sie ha­ben Feuer gefangen – und möchten es im Familienalltag nicht mehr missen.

Ein Buch vorzulesen, macht allen Vergnügen: denen, die zuhören, und dem, der vorliest, wie hier Bundespäsident Horst Köhler.

Hinzu kommt: Vorlesen ist die preis­werteste Investition in die Zukunft unserer Kinder. Es schafft wesentliche Grundlagen für das, was schulischen Erfolg voraussetzt: Konzentrations­vermögen, Sprachkompetenz und die Fähigkeit, sich mit intellektuellen Inhalten auseinanderzusetzen. Vor allem jedoch weckt Vorlesen die Neugier und das Interesse für Ge­schriebenes. Vermutlich deshalb nannte bereits Goethe das Vorlesen „die Mutter des Lesens”. Die moderne Entwicklungspsychologie gibt dem Dichter recht: Kinder, die regelmäßig vorgelesen bekommen – und dies übrigens so früh wie möglich und am besten noch weit ins Grundschulalter hinein – sind mittelfristig weit sou­veräner beim Lesen-Lernen und im Umgang mit Texten.

Um so beklagenswerter ist es, dass die Vorleskultur in den Familien akut gefährdet ist: Die Vorlesestudie der Deutschen Bahn „Vorlesen in Deutsch­land 2007” in Kooperation mit DIE ZEIT und Stiftung Lesen belegt: 42 Prozent der Eltern von Kindern im „besten Vorlesealter” unter zehn Jah­ren lesen nur unregelmäßig oder gar nicht vor. Eltern von Mädchen und Jungen im Kindergartenalter sind noch am vorlesefreudigsten. Aber auch hier geht jedes dritte Kind in Bezug auf Vorlese-Geschichten ganz leer aus oder muss sich mit nur hier und da verabreichten Vorlese-Portionen be­gnügen. Nach der Einschulung, einer psychologisch besonders wichtigen Zeit, in der Kinder besonders viel Motivation benötigen, hören viele Eltern sogar auf mit dem Vorlesen. Viele von ihnen glauben, jetzt sei die Schule für die Leseerziehung zu­ständig. Andere sind der Auffassung, Vorlesen schade dem Ehrgeiz, selbst das ABC zu beherrschen. Das Gegen­teil ist der Fall: Vorlesestunden motivieren die Kinder, sich auch auf komplexere Texte einzulassen.

Mit vielen Projekten setzt sich die Stiftung Lesen für eine lebendige Vorlesekultur in Deutschland ein. Herausragend ist dabei der „Vorlese­club”: 9.000 ehrenamtliche Vorlese­paten lesen regelmäßig in Kindergärten, Kitas und Grundschulen vor. Sie wer­den von einem Expertinnenteam der Stiftung Lesen geschult und regel­mäßig mit Vorlesetipps und anderen aktuellen Informationen versorgt.

Jüngstes Projektbeispiel ist die Initiative „Lesestart”: Ab Anfang Juni erhalten im Laufe von zwei Jahren 500.000 junge Eltern bei der Vorsorgeuntersuchung U6 vom Kinderarzt ein kostenloses Leseerziehungs-Paket mit einem Bilderbuch und vielen Informa­tionen. Möglich wird dieses bislang größte Leseförderungsprojekt für Familien insbesondere durch das Engagement des Verbandes Deutscher Maschinen- und Anlagenbau e.V. (VDMA) und anderer Unternehmen. Denn nicht zuletzt in der Wirtschaft wächst das Bewusstsein dafür: Wer eine qualifizierte nachwachsende Generation möchte, die ihre Frau und ihren Mann steht, der muss dafür sorgen, dass unseren Kindern vor­gelesen wird. Am besten jeden Tag.

Heinrich Kreibich, Geschäftsführer der Stiftung Lesen